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极速飞艇学校文化管理的核心是实现人的发展​ 好书读评
浏览: 发布日期:2018-02-27

  中国的学校管理正在经历一场革命,旧的经验管理模式正在被打破,已不能适应当下的教育。顺应时代发展特征的学校文化管理模式超越了传统的经验管理模式,为学校建设发挥了积极的作用。

  东北师范大学教育科学学院教授孙鹤娟在《学校文化管理》一书中,明确提到,“在这幅新式学校管理模式的展开式中,有一个核心概念,那就是一个大写的、醒目的‘人’字”。在学校文化管理中,由于凸显了“人”的概念,学校才回归了被异化了的功能——成为培育人的地方而不是生产任何标准件的车间;由于关注了“人”的主体性,学校才回归了被异化了的目的——为了人的全面、自由发展而不是任何其他功利追求;由于张扬了精神立校,学校才回归了被异化了的管理本质——人不仅是学校管理的形式更是学校管理的本质。

  孙鹤娟认为,学校文化管理要有七个要素:科学超前的理念、具有发展力的机制、主流价值认同、多元价值观的存在、学术力、学术自由空间、特色定位。这七个要素的确立避免了传统人、财、物的静态划分,也避免了管理主题、管理客体、管理方法等共性划分,是从学校发展实际和学校文化管理的角度提出的。其中后五个要素属于软要素,是学校发展的决定因素和主导因素,可以在学校管理系统中培育团队精神、形成团队合力、增强外部竞争力。

  在学校文化管理系统中,教师既是主体又是客体。学校要尊重教师的自由发展,要为教师发展建构一个平台、铺设一个基础,开辟一个空间,让教师选择自身发展的土壤,生成自主发展的意识,营造自主发展的环境,极速飞艇追求自主发展的目标。

  在学校文化管理中,为了学生的发展,学校首先要尊重学生主体的差异。我们不能用学科考试成绩来单一评价一个学生的智力,而应发现学生的不同天赋,为学生设计不同的人生发展之路;其次要注重学生的个性发展。一方面要尊重学生自由思想的权力,另一方面要给学生更多的个性发展自由和空间;再次是尊重学生的话语权力;最后是引导学生转变学习方式,倡导自主性学习,学校要从学生的主体需求出发去构建新的课程体系。

  把追求人的发展作为文化管理的首要原则后,学校应该在学生和教师发展的四个维度上着力,即自主发展、个性发展、可持续性发展和全面发展。为实现这四个发展,学校可以构建学习型组织,搭建平台,更新机制,倡导学习创新,通过建立共同的愿景实现目标管理和战略管理,并最终实现“人的发展”这一学校文化管理的根本目的。返回搜狐,查看更多

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