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北京快乐8桐乡求是中学“小组合作学习”与班级文化建设互为促进
浏览: 发布日期:2018-02-28

  走进桐乡市求是实验中学推开任意一扇教室的门,带给你的都是满满的惊喜。你或许会惊讶于教室墙面上那些诗画组合所带给你的诗意唯美的形象,你或许会感叹于班级生日墙上那一句句朴素而真诚的祝福,你或许还会忍不住把班级绿植墙上生意盎然的植物收录你的镜头每一个班级的布置都各具特色,但却又有着某种相通之处。

  桐乡市求是实验中学的罗建华副校长告诉记者,“我们的班级文化就是鼓励多元发展,彰显个性与特色,但同时我们会将每个年级段的目标通过班级软、硬文化的不同建设潜移默化地渗透在每个班级中。所以,你会看到虽然每个班级都各具特色可又和谐统一。”让我们走进每个年级去感受下他们的精彩吧:

  江菊萍老师说,“七年级的孩子刚从小学升入初中,课程的增加,学习环境的陌生,北京快乐8寄宿生活的不适应等各种改变让他们变得有些烦躁和不安。所以,让他们感受到学校是个温暖的大家庭是我要做的第一件事。”江老师每天早上6点钟到学校,晚上等孩子们都睡下后再离开,她的手机24小时开机,因为害怕孩子们会有什么急事发生。学生们说,从江老师的身上感受到了妈妈的味道,她的笑,她的背影,甚至她一遍遍叮嘱的话语,都让人倍感亲切。江老师说,在桐乡市求是实验中学,每一个班都有自己的班名、班徽、班训、班花、班旗和班歌,这些都是在七年级学生刚入学的时候制定的。来自不同学校的学生们在制定班名、制作班徽和选择班花等一系列的过程中变得熟悉了,亲近了,班级也就更有凝聚力了。丰富多彩的活动是学生们融入集体的催化剂,班级集体生日、“同一首歌,同一个梦”校园合唱比赛,和二十多个学生社团的各类丰富多彩的活动,让孩子们感受到温暖的同时快速进入了中学生活的状态。

  711班的郁嘉熙同学说,“我刚来学校时是那么地想家、想妈妈,还一次次地哭着闹着要回家。是江老师鼓励我参加班干部竞选并当上了班主任助理,还有小组成员关心鼓励我,寝室室友照顾激励我。我们一起学习一起生活,我觉得自己作为求是的一员非常幸福!”

  陈继国老师是805班“凤栖梧”班的班主任,当略带羞涩的他谈起自己的十几年班主任工作经验时,有些激动地感叹,“我认为让孩子有一颗感恩的心,比什么都重要。青春期的孩子往往具有叛逆性,而八年级是一个分水岭,这个时候父母与孩子的关系会日益紧张。我觉得感恩首先要从感谢父母开始,于是我就利用假日小队活动的时候组织开展一些亲子项目,在班队活动中开展我与父母的真心话主题活动,让孩子和家长的沟通交流变得更加顺畅,误会和冲突也就不会存在了。从感恩父母开始慢慢培养学生有一颗感恩的心,做一个高尚的人。”

  “我仍说不清感恩的含义,但我知道给失意的朋友一句真诚的鼓励,给问路的陌生人一个灿烂的笑容,为父母做些力所能及的小事,这些都是感恩的一部分。”任舒蔚同学在日记中这样写道。

  803班在全校发起了“替父母做一些小事”活动,814班的道德格言征集每一个班级都用最虔诚的心交上了各自的答卷。桐乡市求是实验中学的感恩教育,不仅仅是挂在网上,写在纸上,更多的是刻在每个孩子的心上,落实在每一件小事上。

  桐乡市求是实验中学在课堂教学上,一直致力于“小组合作学习“的探究,提倡把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息。每个班级成立8个学习小组,不管是课堂上的学习还是课外的活动,他们都是紧密相连的。

  学校改革了评价机制,“星级小组”评价体系采用积分制,每个小组都可以以优秀表现向“五星魅力小组”发起冲击而不断晋级,对学生个人设立了学习、品德、生活等12项内容的“美丽之星”评比。小组成员之间只有加强合作,学会规划才能使自己的小组有晋级资格,而小组的优异成绩又可以为个人加分。“我们的每个班主任都要求班级的合作小组不轻言放弃,不谈拆组,积极面对,耐心引导,取长补短,发挥优势,让每个孩子都在小组中有不可或缺的位置。别小看了这些合作小组,正是组内成员之间不断地进行交流和探讨,思维才有了碰撞,思想才会更开阔。在小组合作的过程中,学生们不仅掌握了知识,他们也懂得了怎样处理好组员之间的关系,怎样分工合作才能达到最优化。这个过程就是学生们的成长过程,他们在合作的同时学会了规划。说到底课改也好,班级文化也好,最终我们追求的还是两个字求是!”学校政教处沈利根主任这样说。

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